ويژگيهاي  مدرسه خوب ( از لحاظ مد يريتي و نرم افزاري )

1- مدير مدرسه خوب داراي  برنامه آموزشي و تقو يم اجرايي سالانه  فعاليت ها و ...مي باشد .

2-  عوامل آموزشي مدرسه خوب با دانش آموزان دوست و رفيق هستنــــد به نحوي كه دانــش آمـــوز زيبا ترين احسا س  را دراين محيط دارد.

3- دانش آموزا ن در كارهاي گروهي و فعا ليتهاي آموزشي ـ تربيتي مثل شوراي دانش آموزي ،اقامه نماز، انجمن علمي  و ...  باعلاقه شركت دارند.

4- معلمين و همه افرادي كه با دانش آموز سر و كار دارند از سواد كافي برخوردارند و با مسايل تعليم و تربيت و روانشناسي آشنايي دارند.

5- كارهاي مدرسه خوب تقسيم شده و هريك از افراد نسبت به نقشي كه در آن دارند هم توانايي لازم و هم آشنايي كامل دارند .

6- مدير و دبيرا ن مدرسه خوب با فرايند ياد دهي - يادگيري و روانشناسي تربيتي آشنايي دارند .

7- دانش آموزان در امور مختلف مشاركت دارند و نسبت به آنچه كه در آموزشگاه مي گذرد احساس مسئوليت مي نما يند.

8-  تعا مل مناسبي بين عو امل آموزشگاه و دانش آموز ان و اوليا ء برقرار است .

9-  شوراي دبيرا ن فعال بوده و در اين شورا  مسائل گذشته و روز و برنامه هاي آينده به بحث و بررسي گذاشته مي شو د .

10-  مدرسه خوب با اداره آموزش و پرورش و ساير سازمانها ارتباط موثر و مطلوبي دارد .

11- در مدرسه خوب فعاليت ها و اقدامات هدفمند است و درتما م فعاليت ها نظم و انضبا ط حا كم است .

12- نظام  مشاوره اي  مدرسه  خوب ، كارا و اثربخش است .

13 - مدرسه خوب دانش آموز را با مهارتهاي زندگي  آشنا كرده به نحوي كه پس از اتمام هر دوره  تحصيلي به راحتي مي تواند وارد جامعه شود .

14 - در مدرسه خوب ، ميراث فرهنگي ، وطن دوستي ، احترام به نياكان و تاريخ و پرچم و ...  گرامي  داشته مي شو د .

15- مجموعه امورمدرسه خوب با سازماندهي مناسب مدير هماهنگ است .

و ...

 ويژگيهاي مدرسه خوب ( از لحا ظ كالبدي  و سخت افزاري )

1- فضاي آموزشي مدرسه خوب ( كلاس درس ) متناسب با سن و پايه تحصيلي دانش آموزان محرك و جذاب باشد .

2- مدرسه خوب داراي محيطي زيبا و با طرا وت  و نشا ط آور است .

3 – درمدرسه خوب ابعاد كلاسها و صندليها استاندارد و متناسب با سن دانش آموزان مي باشد .

4- فضاي فرهنگي ، هنري و فن آوري براي رفع نيازهاي علمي و تحقيقي دانش آموزا ن مهيا مي  باشد .

5- مدرسه خوب به شكوفايي استعداد و توانايي جسمي دانش آموزا ن اهتمام دارد و در جهت تامين  فضا و امكانات ورزشي كوشا مي باشد .

6- در مدرسه خوب فضاي نمازخانه رغبت انگيز ، سالن ها وسيع وتميز ، سرويهاي بهداشتي تميز و استاندارد مي باشد .

7– در مدرسه خوب مكا ن نشستن راحت بوده سيستمهاي گرما يي و برودتي مناسب و كلاس ها به دور از سر و صد ا و داراي  نوركا في مي باشند.

8- در و ديوار و حياط  و رنگ مدرسه خوب ، داراي پيام آموزشي و تربيتي هستند .

9- در مدرسه خوب با تامين سرويس اياب و ذهاب به سلامت جسمي دانش آموزا ن توجه كافي ميشود .

11- مدرسه خوب به بهداشت روحي دانش آموزان توجه كافي دارد و با ايجاد  كتابخانه ، آزمايشگاه ، اتاق خلاقيت و سالن سمعي و بصري در جهت تامين آن مي كوشد .

12 - مدرسه خوب داراي امكانات آموزشي و آزمايشگاهي از قبيل رسانه هاي ديداري و شنيداري، تجهيزات آزمايشگاهي و ...   مي باشد .

13- محيط آموزشي گوياي معماري ايراني و اسلامي و داراي پيام فرهنگي هنري است .

و ...

 راهكارها و پيشنهادات :

الف : ستادي

1-  طراحي و راه اندازي وبلا گ با عنوان مدرسه خوب

2- نصب تابلوي LCD  كه پيام هاي مدرسه خوب ، معلم خوب   و والدين خوب را ارائه كند .

3- درج شعارهاي مرتبط با موضوع مدرسه خوب بر روي بخشنامه ها

4- تشكيل جلسه خاص با روساي آموزش و پرورش مناطق تابعه با موضوع مد رسه خوب

ب : منطقه اي ( اجرايي )

1- همايش مديران با دعوت از اعضاي كميسيون مدرسه خوب

2- انتخاب يك يا چند ويژگي به عنوان ميثاق منطقه اي

3- تشكيل تيم مشاوره اي در اداره شهرستان / منطقه براي نيل به مدرسه خوب

ج :  مدرسه اي

1- همايش  اوليا ء و مدرسه

2- انتخاب يك ويژگي  به عنوان  ميثا ق مدرسه اي

3- برگزاري  همايش دانش آموزي با عنوان مدرسه خوب و دانش آموزا ن

ويژگيهاي معلم ( در نقش مدير يادگيري )

 1- طرّاحي و برنامه ريزي آموزشي   

- تمركز آموزش بر يك يا بيش از يك هدف 

- توسعه توانايي دانش آموز براي يادگيري دانش . مهارت وتفكّر

- تلفيق مهارت . محتوي و فرآيند تفكّر

- پيشنهاد اهدافي كه يادگيرنده را تحريك مي كند

- ارائه تجارب متناسب با رشد يادگيرندگان 

2-ايجاد فضاي يادگيري

- ارتباط در نقش مثبت و حمايت كننده 

- ايجاد تعامل وتوازن محترمانه دركلاس

- حسّاسيت نسبت به تفاوت هاي علمي . فيزيكي . اجتماعي وفرهنگي

- ارائه . بررسي وبازخورد فعاليتهاي خارج از كلاس وتكاليف درسي

- انعطاف پذيري وتطبيق قرايندكلاس با مقتضاي محيط

- سازماندهي موادووسايل

- فعال سازي پژوهش هاي گروهي

- لستفاده از تكنيك هاي پرورش دهنده خود كنترلي

- ايجادميل به پذيرش بازخوردمثبت ومنفي

3-اجرا و اداره آموزش

- تبيين استانداردهاي اختصاصي                                                         

- پيونددانش پيشين دانش آموز با يادگيري                                                            

- نمايش مفاهيم وفرايندتفكّركه لازم به آموزش است                              

- استفاده ازراهبردهاي چندگانه يادگيري                                            

- ايجادشرايط مناسب براي يادگيري متناسب باتفاوت هاي فردي                

- انتخاب نمونه هاي طرزتلقّي دانش آموزان براي تمركزخودشان بر تفكّر

- استفاده ازراهبردهاي سؤال برانگيز                         

- راهنمايي دانش اموزان دربيان كردن وتوضيح دادن نسبت به عملكرد                                                                                  

- آسان كردن مهارت هاي بين فردي                                              

- استفاده از چشم انداز مختلف درتطبيق دانش با تجارب يادگيري دانش آموز           

- استفاده خلّاق از وسايل                                                             

- شناسايي مشكلات يادگيري دانش آموزان هدايت آنان                           

- استفاده بهينه اززمان                                                                 

- ايجاد فضا براي تمرين آموخته ها                          

- پيوند يادگيري با انتظارات نقش هاي آتي  

4-ارزيابي و ابلا غ نتايج يادگيري

- بررسي وضعيت پيشرفت تحصيلي دانش آموزان     

- ثبت وبررسي فرايندآموزش دردفاترمربو.طه              

- استفاده از ارزشيابي ومنابع  اطلاعاتي چندگانه اطلاعاتي چندگانه

- ايجاد شرايط متناسب با تفاوت هاي اجتماعي وفرهنگي دانش آموزان براي ارزشيابي از آنان

- تقويت حس ّموفّقيت در همه شاگردان

- ارزشيابي با ملاك هاي مقرّر                     

- ترغيب دانش آموز به خودسنجي با ملاكهاي مقرر ّوتوجه به عملكردبعدي         

- تحليل اطلاعات حاصل ازارزيابي به طور منظّم وسيستماتيك     

- اهتمام به ارزشيابي فرايندي و بكارگيري ابزارهايي چون پوشه كار . چك ليست . آزمون عملكردي و......   

5- تعمّق بر آموزش و وارزيابي

- تقويت ميل به مطالعه وكتاب خواني دردانش آموز 

- تحليل فردي وجمعي تأثيرتجارب يادگيري

- ارزيابي ميزان اثربخشي آموزش وتحليل نتايج

6- همكاري با همكاران و والدين

- مشخص نمودن مكان وزمان همكاري

- شرح هدف تلاشهاي مبتني برهمكاري 

- بيان استانداردهاي همكاري

- به نمايش گذاشتن مديريت كارآمد (اثربخش) ازجهت سود همه جانبه

- تقويت سعه صدر نسبت به ديدگاه هاي مختلف  

7- شركت در توسعه حرفه اي

- تلاش درجهت ارتقاء سطح تحصيلات         

- تعيين ملاك ونقاط قوّت واولويت رشد

- طرّاحي توسعه حرفه اي به منظور گسترش خزانه دانش

- شركت در توسعه حرفه اي(ضمن خدمت)                               

- نشان دادن ملاك هاي بهبود عملكرد  

- تلاش در جهت بازسازي تجارب خويش

8-آگاهي از دانش محتوايي 

- ربط دادن زمينه هاي تحصيلي با با موقعيت هاي واقعي زندگي

- جمع آوري مفاهيم كليدي مرتبط با رشته تحصيلي خاص                  

- به كارگيري اثربخش روش هاي پژوهشي مرتبط                                          

- ارائه چشم انداز چند فرهنگي تدريس محتوا ( جهاني)                               

- بهره گيري ازتكنولوژي مرتبط   

9-استفاده از فنون و تكنولوژي

- بكارگيري االگوها وروشهاي نوين تدريس 

- استفاده از تكنولوژي در ارزيابي

- استفاده از كامپيوترچندمنظوره با نرم افزارهاي مختلف

- استفاده از اصطلاحات علمي و فنّي مرتبط با كامپيوتر در ارتباطات كتبي و شفاهي

- نشان دادن دانش استفاده از علم تكنولوژي درتجارت ، صنعت و  جامعه

- نشان دادن دانش پايه كامپيو.تر 

- تدريس چندرسانه اي با استفاده از اسكنر و دوربين هاي ديجیتالي....

- استفاده از كامپيوتر براي پردازش واژه ها واينترنت و E-mail

<SPAN lang=AR-SA style